人才需要學校的專門培養(yǎng)，課程是開展人才培養(yǎng)工作的重要依托。為此，現(xiàn)代機械設計制造及自動化課程設置更加注重理論與實踐相結合，改變傳統(tǒng)的教學研究模式加強人才實踐能力培養(yǎng)。隨著相關科研實驗基地的建設和完善終機械設計制造及其自動化必定走向實踐教學模式將教學場地由課堂教學逐漸轉向基地教學，真正實現(xiàn)教育教學以人才為中心的教學理念和教學模式才匹配社會發(fā)展需求。理論與實踐相結合是機械制造發(fā)展的必然性要求，也是課程設置的一大特點。隨著我國教育教學體制的不斷深入和發(fā)展，機械設計制造及自動化特色越來越突出。特色主要體現(xiàn)在課程設置方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學在課程設置方面存在一些偏差，而現(xiàn)代課程設置中，將必修課程和選修課程進行調整增加人才實踐課程的教學比例，使得教學更加注重人才的綜合素質能力的培養(yǎng)，實踐性教學也可以校企聯(lián)合，深入實驗基地，開展頂崗實 活動。由此可見，機械設計制造及自動化已經逐漸走向成熟并且逐漸形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

所謂機械設計制造的智能化是指在機械設備的制造過程中，采用多種理論和方法，吸收人工智能，使機械設備具備模擬人類大腦思考的多種能力，能夠智能地進行系統(tǒng)維護、自動報警、故障診斷以及自我修復等功能。機械設備的智能化能大地機械設備的安全性和穩(wěn)定性，實現(xiàn)人機協(xié)調，這是我國未來機械設計制造及自動化的一個重要發(fā)展方向，也是我國在激烈的國際競爭中處于不敗之地的重要舉措。機電一體化是機械自動化的一種延伸和發(fā)展，為機械自動化的一個更高層次，是在機械自動化的基礎上結合電子電工技術、微電子技術、機械自動化技術以及多種相關技術，改變傳統(tǒng)的機械設備的生產體系，實現(xiàn)機械設備與電的結合，使機械設備具備更好的自動化、智能化和數(shù)字化水平。機電一體化是我國工業(yè)體系產業(yè)結構調整和升級，保障我國機械制造工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，是我國機械設計制造及其自動化發(fā)展的一個重要方面。

在應用自動化技術實現(xiàn)機械制造的過程中，應著眼于企業(yè)自身發(fā)展需求，以關鍵生產環(huán)節(jié)為主要突破點，對其實施優(yōu)化、重組、調整、完善，從而更有利于實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展之需求，確保能夠通過應用自動化技術為企業(yè)創(chuàng)造更多的經濟效益，并促使自動化技術逐步完善和發(fā)展，第機械設計制造及其自動化技術的應用，需要不斷擴大應用面積。只有不斷的擴大應用范圍，才能找到其發(fā)展的需求，同時，對于不同行業(yè)的應用，在行業(yè)內也會采取一定的措施去其發(fā)展，也就是間接性的擴大對其的研究投入。在不斷實踐中，去學 和研究機械設計制造及其自動化技術，才可以落實其和諧發(fā)展。其次，機械設計制造及其自動化與當前社會發(fā)展一致。機械設計制造及其自動化技術的發(fā)展，需要適應當前社會的發(fā)展需求。